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据二炮总医院眼科主任梁歌介绍,在北京地区从事教育事业、有教师资格证书、年龄在18—55岁之间、近视度在100—1500度之间的教师,均可在8月20日至9月8日到二炮总医院报名,医院将把每一位教师的姓名和身份证号提供给北京市公证处。9月8日晚,由北京市公证处通过摇号的方式,从中产生100名符合条件的教师。9月9日,入选教师即可带着身份证到医院接受免费初检,医院将分批为他们做手术。

一是对应届高中毕业生在高级中等教育阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖以及全国决赛一、二、三等奖者;获得全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动及全国中小学电脑制作活动一、二等奖者;在国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者,在所报院校调档分数线下,降低10分投档改为降低20分投档。

养成教育要与评价机制结合。我们结合本地和学校实际,制定出养成教育评价新机制,加大考评权重,将养成教育工作纳入对学校的年度素质教育督导评估之中。评价机制的制定本着“具体、明确、简便易行”的原则,把学校的作为实效、过程管理和制度建设纳入其中,充分发挥引导、规范、约束、激励等功效。

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15日,151万人参加全国研究生考试。考前,有关媒体已得到消息称,四平市有人声称可以帮助考生作弊、保证通过录取分数线。经过调查,16日,有关媒体将当地确实在研究生考试中存在利用高科技器材作弊现象的情况进行了报道。

《中国青年报》一项调查显示:61.7的人支持学校或教育主管部门出台规定,要求教师不能接受学生或家长礼物。对此,受访学生家长的支持率是63.5。(《中国青年报》8月31日)

现场专家点评认为,这些动手试验活动内容虽浅,却让孩子在童真童趣中接触船舶行驶的原理,包括“浮”“对称带来的稳定性”等等。也有不少教师认为,可引入风力、马达等元素,让孩子对船舶动力产生感性认识,使课程内容延续、深化。

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兰姆的《退休杂感》使我联想起了我们每个人都会经历的退休生涯。在这个人生的转折时期,提前调整好自己的心态是十分重要的。要真正认识到任何人都是历史的中间物,而新陈代谢是一种不可抗拒的客观规律,正如鲁迅所言:“新的应该欢天喜地的向前走去,这便是壮,旧的也应该欢天喜地的向前走去,这便是死;各各如此走去,便是进化的路。”当然,这并非消极等待生命的终结,而是要在保重身体的前提下,做一些力所能及而又有益于社会的事情。对于社会而言,也应该真正认识到退休群体并不完全是一种赘物,而是一种饱含人生各种智慧的“银色资源”。古语中有“老马识途”、“老当益壮”、“老骥伏枥”、“大器晚成”等等说法,这都是从实践中总结出来的经验和被实践印证过的真理。因此,社会对退休群体的亲和关怀和对“银色资源”的合理利用,对已经退休者而言是一种有力的生命支撑,同时也为暂未退休者展示一种晚霞般绚丽的乐观前景。(陈漱渝)

编好教材的关键,首先是应该编好课程标准。没有竞争就缺乏活力,失去动力,同样教材编写也如此,所以现在的义务教材编写工作,不像几年前那样一家独享。但笔者认为现在教材编写单位太多,过于分散也不是一件利于教材质量的事情。如:初中数学的编写就有9家,高中数学就有5家6个版本。我认为国家权威部门应该建立审核教材质量的机构,把各学科优秀编写人员集中起来,分成几组进行工作,这样既保障了编写内容上的权威又兼顾了引入竞争机制。

  儿童是为了读书、看故事,才对识字有浓厚的兴趣。如果我们在他们开始学习的时候,不能满足他们多识字和快识字的愿望,却让他们学习比汉字难得多的拼音文字,等于在他们的火热欲望上泼了一盆冷水,是对他们学习兴趣的一个沉重打击,并且人为地增加了学习的难度,从而极大地影响识字效果。  识字和拼音孰先孰后,这个问题本来就是个学术问题。多年来,人们从不同的角度已经表达了许许多多不同的意见,对语文教学的改革起到了巨大的推动作用。  识字和拼音孰先孰后,是个技术问题,也就是教学内容先后顺序安排的策略问题。不同的学习环境、不同的教学条件、不同的学习时段、不同的学习对象,完全可以从实际出发,做出不同的安排。所以,绝对地说必须哪个在先,哪个在后,都违背了实事求是的教学原则。而任何一种安排,都不存在绝对正确,或者绝对错误的问题,而是各有利弊。  识字和拼音孰先孰后,不是绝对的。先识字,不可能是把所有的汉字全学完,再学拼音。因为,对于一个人来说,他永远也学不完所有的汉字,更没有必要学完所有的汉字。先学拼音,也不可能把汉语拼音方案的全部知识学习完,牢固记住、准确应用。因为,学习是个循序渐进的过程,需要的是时间和多次反复。每个人的一生都有许多需要学习的内容,不可能一个一个依照某种顺序进行,更多的是交叉或并行。所以,学习内容分先后是相对的,互相结合是绝对的。实际的情况只能是,既可以先学拼音,也可以边识字边学拼音,还可以学些汉字再学拼音。所谓先识字,后学拼音,也只能是认识了一定数量的汉字以后,再学习汉语拼音;在掌握了一定的拼音知识后,发挥拼音的作用,继续扩大识字的数量和提高识字的质量。  因此,识字和拼音孰先孰后,不是是非问题,与赞成或反对拼音没有直接联系。不能说主张先识字,后学拼音,就是否定拼音;也不能说主张先学拼音,后识字,就是否定识字。后安排,不是不要,不是取消;先安排,不能独霸,不能排斥其他。  识字和拼音孰先孰后,虽然没有本质上、原则上的不同,却有效果的区分。如果我们面对两种选择,又必须分出先后的话,人们自然会在充分权衡利弊后,选择会使自己获得最大效益的方式。识字和拼音的学习孰先孰后的选择标准,只能是看哪种安排更方便、简洁、有效。  拼音是为汉字注音的方法和工具,它最根本乃至主要的作用就是为汉字注音。它是最好的注音方法,却不是唯一的注音方法。  认识汉字要解决字的音、形、义三个方面的问题。拼音只是汉字读音的标注符号,它不能代替汉字,不是识字的对象。拼音在识字活动中,只能解决字的读音问题,解决不了字形和字义的问题。儿童识字的主要矛盾不是字音,而是字形。儿童识字的基础是他们已经储备了相当数量的词汇,识字只是找到、确认、记住一个文字符号,实现音、形、义的统一。拼音没有能力解决字形的问题,在识字中的作用是有限的。  解决字的读音的最经济、高效的方法是教师的范读,是口传耳授。若用拼读的方法解决字音问题,首先需要花费许多时间和精力,学习一个生疏的拼音文字,然后再按儿童无法理解的规则进行拼读,从而获得字的读音信息。两相比较哪个方便、简洁、有效,是不用多言的。所以,通过注音识字,不是识字的唯一选择,更不是最优的方法。为了追求识字效益的最大化,人们可以,而且必须在众多识字方法中进行选择和比较,实践证明,所有能够解决字形记忆这个主要矛盾的识字方法,都是优化的方法。当前试验、推广的几十种识字方法,都可用半年的时间,会认2000—4000个汉字。但是,这些识字法中,没有一个是先学拼音的。  儿童是为了读书、看故事,才对识字有浓厚的兴趣。如果我们在他们开始学习的时候,不能满足他们多识字和快识字的愿望,却让他们学习比汉字难得多的拼音文字,等于在他们的火热欲望上泼了一盆冷水,是对他们学习兴趣的一个沉重打击,并且人为地增加了学习的难度,从而极大地影响识字效果。  另外,拼音识字从来就不是一种独立的识字系统,只是一种辅助方法。注音识字是“注音识字、提前读写”的简称。《注提识字》,其实不是单一的识字方法,而是一种新的语文教学体系,是一个全面处理识字与阅读、写作关系的解决方案。所以,注音识字一直是随文识字的一个补充,一个助手。如果没有随文识字,注音识字将没有依附;如果没有拼音的配合,随文识字也会困难重重。到目前为止,我们还没有看到,哪一个识字方法是全部按汉语拼音方案的学习规律和顺序进行识字的,也说不清注音识字的知识体系和理论基础,更没有见到相关实验研究的个案报告。所以,把拼音识字称作一种独立的方法,是没有根据的。注音在识字中的地位和作用都是极为有限的。  有的语文教材,根据最新的科研成果和小学语文教学经验的总结,做出了先学一百多个简单汉字,再学拼音的安排。他们认为:“先学一些汉字,再学拼音,只是使汉字与拼音的关系摆得更正确,决不意味对拼音不重视。”“是给了拼音一个合适的位置,并且着眼于让孩子按学习拼音的规律,更好地学习和掌握拼音,实验结果说明,先学汉字,再学拼音,把拼音的难点分解,经过四册教材的学习,孩子的拼音比原来学得还好”。这次课改,不同版本的教材,就采用了不同的安排方法,都取得了不错的实验效果。  原来的语文教材是以随文识字为方法体系的。在这样的教学体系中,拼音作为识字的主要方法,是先学拼音,后识字。这样的先后安排,多年来已经形成了强大的习惯势力。所以,当有人提出反对先学拼音的主张时,就会有人出来说,这是“跟小学识字教学的实际相抵触的,在小学语文教学实践中也是行不通的”。  识字教学问题存在效益不高的问题,需要改革、需要探索、需要创新。保护改革、创新的积极性,远远高于对有残缺的原有教材体系和现行识字方法的辩解。在识字改革的问题上,我们不能“按既定方针办”,不能有“存在的就是合理的”,“实行的就是科学、正确的”观点。不能一提改革、创新,就说是否定新中国的语文改革经验,就是不执行《国家通用语言文字法》,就是不尊重《课程标准》。(作者简介:唐山初等教育学院原院长)  《中国教育报》2006年7月17日第3版

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义务教育均衡发展、促进教育公平的目标,是和谐社会的体现。“最发达城市”用一刀切,来限制“高考移民”,不仅切出了教育制度不平等,更切出了社会冷漠。这种一刀切做法,把简单问题复杂化,只能是一种饮鸩止渴的手段,只会让更多的高分考生与大学校园失之交臂,制造更多的教育悲剧。

来自白俄罗斯的达雅告诉记者,她从电视新闻里得知,为了迎接奥运,许多北京市民早在一年前就开始自发学习英语,“当时电视镜头里,一些老爷爷、老奶奶聚在一起学习英语,我原本不太相信,现在服了。”

长期关注农村教育的人都清楚,要让农村教育走出困境,除了加大投入“不差钱”之外,更重要的是,在现代化、工业化和城市化的浪潮中,为农村教育找到正确的方向,为农家子弟多提供几条出路。2003年的全国农村教育工作会议曾经提出了“要紧密联系农村实际,突出农村特色”、“坚持为‘三农’服务”等深化农村教育改革的方向和路径。但事实上,农村教育改革的步伐非常缓慢,农村教育还是行走在单一应试的道路上。

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又讯记者从人事部门获悉,南京市今年将举办综合性人才市场、中高级人才市场、周日特色专场等240场(次),力争吸引进场招聘单位1.8万家(次),通过网上发布招聘信息1万家(次),提供需求岗位18万个(次)。

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