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根据教育部文件精神,对测试合格、经报考学校确认及教育部集中公示的艺术特长生,市高校招生办公室可在学校调档分数线下20分以内(但不低于学校同批次录取控制分数线)向学校提供档案,由学校审查录取。对艺术特长测试成绩特别优秀的考生,可在学校同批次录取控制分数线上,由招生学校提出申请,经市高校招生委员会批准后方可向学校提供档案,由学校审查录取。对未参加北京市艺术特长生统一测试或未取得该测试合格成绩的考生,不得以艺术特长生资格参加录取。

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 一是突出职业教育特色,综合设计各个培训项目是“工程”整体推进的重要前提。打造一支专业化、高水平、有特色的教师队伍,是职业院校教师队伍建设的长期目标和任务。一直以来,职业院校教师队伍从来源、结构,乃至培训的方式、途径、内容等方面不同程度地存在特色不明显、专业化程度不高等问题。而“北京市职业院校教师素质提高工程”考虑到职业院校教师的成长规律以及师资队伍自身的特点,在工程各个环节上突出了人才培养的专业性、队伍建设的特色性,力图通过企业人才引进、教师企业实践、教师获取职业资格证书资助等具体计划,强化职业院校教师队伍的特色,努力构建一个具有鲜明职教特点的师资队伍建设体系。

这一点,记者从学校方面得到证实。在洛阳市第一高级中学,一位教务处工作人员说:“(每年都)有一部分孩子,人家在外地高考——你知道,‘高考移民’,哪个学校没有?”在这所当地最好的中学,每年仍有学生到外地高考。一些师生的态度是睁一只眼闭一只眼,认为那些通过各种门路考上大学的学生也无可厚非。

据介绍,近年来,俞书宏教授在中国科学院引进国外杰出人才计划、国家杰出青年基金、教育部“长江学者奖励计划”等人才计划的支持下,回国后在中国科技大学创建了“仿生与纳米化学实验室”,所领导的课题组在模拟生物矿化与仿生材料、无机合成与制备、无机-有机复合材料、生物质转化制备新型碳纳米材料及应用等方面取得多项创新成果。

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大学生以“零工资”方式进入某家单位,看似取得了规避就业竞争风险的效果,但这条权宜之路是条死胡同,无源之水必竭,无本之木必枯。最重要的是,真正成熟的企业或单位,也并不愿意接收“免费工”,与大学生试图获得理想工作机会和工作经验的初衷势必相违,从这一点来说,“零工资”就业也将是条死胡同。  大学生缺乏工作所需的素质和职业技能,而居然有相当数量的企业乐意接收这种“免费工”,也说明我国很多企业都还处于劳动力密集、管理粗糙混乱的阶段。“零工资”就业绝非生存之道,要解决好这个问题,必须从源头上解决大学教育、企业管理等领域存在的问题。  前些年,大学生在求职时动辄提出数千甚至上万元的薪金要求,与此形成尖锐对比的是,一份最新的调查结果显示,目前他们第一份工作的工资收入呈明显下降趋势,而为了获得理想的工作机会和经验,竟有近七成的大学生愿意“零工资”就业。(羊城晚报)  《中国教育报》2006年8月13日第2版

我的就业方向是做一名教师。我身体很棒,对体育教育专业很喜欢,我感觉自己天生就是当体育教师的料。而且无论理论知识还是专业技能,我都掌握得很好,自信比一般人教得更好。找工作中的体会是,仅凭借个人能力很难达到理想目标,社会就业环境有待改善,机会太少。

中新网南宁3月7日电(廖艳明)“妇女节怎么过?”“才二十出头,怎么就成妇女了呢?我们只过‘三七’女生节。”3月7日,在广西师范学院的校园里一群女生激烈地讨论者。近年来,“三七女生节”已经风靡全国各大高校,各大高校都会在“女生节”期间开展各种联欢活动。

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  “五一”长假刚过,北京四中网校就面向全国学生和家长推出了一年一度为期一月的“免费体验”活动。在该网校的家长学校“网络面授班”里,家长们与家庭教育专家有了更多面对面交流的机会。但记者在家长学校中发现,其注册用户中近八成以上都是妈妈,而爸爸作为家庭教育中的一个重要角色,参与者却寥寥。  人们多有这样的印象:在各学校的家长会上,出席的母亲人数一般都会占多数,而平时找教师询问孩子情况的也多是母亲。面对这一特定的市场,某知名业余培训机构近期甚至开设了一个“妈妈学校”,教妈妈们家教的“执行方法”,比如:与孩子交谈20分钟,不同的目的有哪些不同的要求?每一次对话怎么开始?如何推进?怎样提炼?如何退出?妈妈的表情、语气以及变化,如何设计与孩子的互动,如何让孩子顺畅地接纳……据说这个“卖点”很抢眼,招来百多名急于提高家教质量的妈妈参加培训。  “可能是特定的社会分工导致母亲更多地承担了教育子女的角色,现在越来越多的母亲意识到母亲教育的重要性。但在实际生活中,她们往往又不知道该如何去教育孩子,‘重教不会教’成了她们的最大困惑。”北京四中网校家长学校负责人刘开朝告诉记者,“越来越多的母亲承担起教育孩子的责任后,常会感到力不从心。曾有一份调查显示,89的母亲认为自己需要接受相关培训,以提高教育子女的水平。”  家庭教育专家王柏秋告诉记者,在孩子的成长过程中,家庭教育、学校教育和社会教育都具有决定意义,每种教育都有不能替代的特殊功能。既然母亲们在家庭教育中扮演了重要角色,就应当力求做个合格的、会教的家长。  “当然,父亲的角色不应可有可无。在家庭教育中,父亲的缺位对孩子成长不利。”专家们仍力主父亲尽可能担当起教育责任,而不是把“管孩子”的事一股脑儿都推给做母亲的。  《中国教育报》2006年5月16日第1版

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