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蓝天是该校的历史教师,还兼任政治学科的教学任务,教师紧缺时他还同时教过3门课。他担任两门课教学任务,周课时也不过8节,按课时算工作量是不超的,但跨学科就要多备一门课,而且又不是自己所学专业,为此他总要备课到深夜。马秀玲是学校副校长,同时承担着初二、初三两个班化学课和人事干事的工作。在该校初中部,这样跨年段的教师今年共有8人。这样超负荷的工作现状,对教师身心都是极大考验。解决这一难题,有人认为可以给农村学校配备更多教师,但实际情况却是农村学校学生在不断减少,有的学校一个年级学生人数还达不到10人,如果给这样的班级配齐所有学科教师是不现实的。

  新华网宁夏频道5月1日电(记者艾福梅)记者从宁夏回族自治区教育厅资助中心获悉,2009年春季学期高中阶段困难学生资助金已拨付到宁夏南部山区8县区以及红寺堡开发区,共发放386万多元,受益学生10297名。

孩子们的午餐问题,不能仅仅当作一个贫富差距问题,也不能成为一个教育发展不均衡的一个问题。也就是说,解决所有上学孩子的午餐问题不是一个扶贫帮困行动,不是锦上添花,而是一个国家义务教育最基础的部分,是一个国家能不能为孩子们提供一个有基本生活和营养保证的义务教育问题。如果不能,那这样的义务教育就是有缺陷的,甚至是不人性化的,既不能为学生家长所接受,也不能为社会所接受。(李琼)

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采访结束时,记者问老杨:是否可以提供一张全家的合影配合文章刊登在报纸上?老杨表示,登照片是没问题,不过自己全家合影很少,老婆那里应该有几张,等自己要来后再寄到报社。谁知当天晚上老杨打来电话表示,刚才找老婆要照片时老婆很生气,骂自己“一个博士读了这么多年,不觉得丢人还好意思上报纸!”坚决不肯把照片给他,紧接着电话那端传来一阵阵道歉声和苦笑。

在恢复高考后的30年间,对全国“统考统招”制度的改革探索始终没有停止过。1984年,我国开始进行保送生试点。1985年,原国家教委决定在北京大学等43所高等学校扩大进行试点工作。

日前,在由江西省宜春市委、市政府主办的第二届青少年科技小发明竞赛颁奖会上,市长龚建华把熠熠闪光的金牌挂在吴水来的脖子上。宜春市10个县的257名学生分获金、银、铜牌。

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2009年上海市普通高校招收应届“三校”毕业生的统一文化考试17日结束。今年的“三校生”高考作文题为《璀璨星光从今天开始》。记者注意到,近年来本市“三校生”的高考作文题,都倾向于“励志”。不少做过往年高考作文题的考生在欣喜之余,也由此产生疑惑:为何近年来的作文题都差不多?

未来5天,这些贫困地区的中小学教师将师从全国特级教师、教育心理学专家、国家中长期教育规划纲要编写者、教育理论研究专家,学习“校长如何帮助教师专业化发展”、“创建安全学校”、“心理健康促进教育教学”、“基础力量薄弱校兴校策略”、“教改纲要解读”等课程。这些课程还将通过清华大学设立在全国的3000多个教学站实况转播,全国27个省、市、自治区的乡镇中小学老师不出家门,就能“进入”清华课堂。

当然,不得不承认我们在1949年后的若干年里也犯了不少方向性的错误,例如实行了城乡分治的二元户籍制度、人民公社制度,过长时间里实行了命令经济制度,都压缩了青年人自由选择的空间。特别是从1958年开始的几年里,党内的正确领导意见受到压制,酿成了巨大的政治经济灾难,也使青年成长受到极大伤害。这些教训我们应该牢牢记取。

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但好景不长。2006年,由于农村全面实施义务教育免费、城市义务教育免费在即,没有财政投入的建强中学,其账面首次出现亏空。2007年,建强中学只好“弃车保帅”,自行关闭初中部,集中财力发展高中。

在科技竞争日益激烈的今天,事关经济、社会发展急需的重大研究课题,往往涉及许多不同学科、不同专业的力量相互配合、集体攻坚的工作方式才能完成。学科之间相互交叉、渗透是当今科技迅猛发展的时代特征,争取大项目、大工程必须要依靠团队,集体攻关。市教委2007年启动了首届重庆高校创新团队建设项目,首批建设23个“渝字号”创新团队,每个团队给予30万元的专项经费资助,强化团队建设,推动其在重庆高校科技创新事业中发挥引领和示范辐射作用。经过近年来对团队的引导和培育,全市获得教育部创新团队达到5个,以重庆大学李晓红为带头人的研究团队实现了国家优秀创新研究群体零的突破。

作为“高校哲学社会科学繁荣计划”的重要内容,教育部在全国40多所高校建设了140多个人文社会科学重点研究基地,这是科研组织方式的重大创新,打破了学科和院系壁垒,促进了学科交叉融合,起到了凝练学科方向、会聚学科队伍、构筑学科平台的重要作用。前不久,我们集中组织到一些高校的重点研究基地进行了实地考察,并与学校领导和部分重点研究基地负责人进行了座谈,加深了对基地建设工作的了解。应该说,教育部人文社科重点研究基地围绕国家发展战略,瞄准学科和重大理论与实践问题,在科学研究、人才培养、学术交流、服务社会和体制改革方面取得了巨大成绩,已经成为名副其实的人才高地和学术高地。重点研究基地走的是一条以体制创新、机制创新带动理论创新之路。

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张春玲是四川省平武县石坎小学六年级学生。3岁时的一次意外,让她面部重度毁容,左手截肢,右手五根手指每根都只剩两节。地震发生后,正在向校外跑的张春玲听到身后同学的求救声,立即停住了脚步返回去救人。尽管人小手又不方便,她仍是三次冒死营救同学,自己却被掉落的石块砸伤了好几处。同学们都转移到安全的地方后,张春玲又跟大同学一起给大家熬稀饭充饥。

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