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2008年11月中旬,原国家教委基础教育司长王文湛接受本网采访时介绍了我国“两基”的实施时谈到了“义务教育”。

  最近从台湾传来消息,台当局教育部门将争取明年6月前开放大陆学生赴台就读及承认大陆学历。初期承认以“985工程”为主的41所大陆大学学历,且有可能溯及既往。这意味着,会有更多的大陆学生前往台湾读书。

各省级招办应于4月15日前将有关高等学校报送的本行政区域内经体育专项测试合格的考生名单汇总整理,并按规定格式报教育部学生司备案后予以公示。

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数学是弱项,去年高考还是考了119分,这得益于正确的答题策略:不一定把所有题做完,把能拿的分数全部拿到就是成功。

主办方表示,希望明年能够赴台举办该活动,通过活动激发两岸年轻人诵读经典的热情,让更多的两岸青年加入到诵读经典的行列中来,让中华优秀诗文永远传唱在他们心中。

  民办学校发展的小环境是每一所学校具体面对的个性环境;大环境是同一区域或同一类型的民办学校共同面临的共性环境,包括法制环境、政策环境、舆论环境等。  民办学校发展的小环境最终由大环境决定,大环境越宽松,良好氛围的小环境越容易营造,并能得以长久保持。如果大环境不宽松,民办学校即使通过努力赢得了较宽松的小环境,也会因缺乏法制和政策的保障,难以稳定和持久。每一所民办学校在着力提高自身美誉度的同时,还应着眼于提升整个民办教育的公信力,也就是要营造良好的大环境。  实际上,民办教育大环境的改善离不开民办学校的参与。我国民办教育发展的法制与政策环境正不断得到改善,但是由于民办学校发展时间不长,各级政府政策的完善与管理的成熟都还需要一个过程,这就要求各方利益主体共同努力。那么,民办学校应该如何营造大环境呢?  一是树立全局观念,自觉维护民办教育整体形象。每所学校首先从自身做起,遵守法律法规,加强内部管理,提高教学质量,以实际行动赢得社会公众的认可。在与同行竞争时要采取合法的手段进行,如果互相诋毁拆台,只会损害民办学校的整体形象,降低人们对于整个民办教育的认可度,从而损害发展的大环境,最终影响自身的发展。  二是学会政策诉求,通过具体的维权行动促进大环境的改善。当权益受到侵犯时,民办学校要以正当与合法的方式维权,妥协或寄希望于“潜规则”、“操作技巧”,不仅会丧失了改善环境的权利与机会,而且也有损民办学校的形象。  三是提高参与意识,通过参政议政推动大环境的改善。民办学校要提高参与意识,热心为民办教育的发展献计献策。一方面,通过建议、提案等形式,为政府民办教育决策提供参考。另一方面,积极加入行业协会,对内加强行业自律,对外反映行业的要求与呼声,以群体诉求的方式争取民办教育的整体利益。当然,为了提高参政议政水平,民办学校需要加强调查研究和理论学习。  四是推动地方立法,直接带动大环境的改善。日前在广州召开的民办教育地方立法研讨会,邀请国内民办教育专家及省内同行,就广东省民办教育地方立法提出建议,为推动地方立法作出了努力,这一做法就是直接带动大环境改善的有效举措。  《中国教育报》2006年5月19日第7版

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刘晓要求,各单位要认真总结青少年维权岗创建中取得的经验,丰富创建内容,强化创建措施,完善创建制度,延伸创建领域,使“青少年维权岗”的服务覆盖到全省农村、牧区、社区、企业、学校。要继续加强“青少年法制教育基地”、“青少年法律援助中心”、“未成年人保护法律援助工作站(点)”建设,建立健全我省预防工作体系,搭建起社会化的青少年维权工作联动格局。要进一步加强预防青少年违法犯罪的区域协作,注重加强各级预防青少年违法犯罪工作组织建设,推动解决我省基层预防机构力量薄弱的问题。要认真贯彻落实《关于进一步建立和完善办理未成年人刑事案件配套工作体系的若干意见》,结合青海实际,尽快制定相应的贯彻落实意见,完善各项工作制度和工作程序,采取先易后难、试点先行的工作措施,选择工作力量强、基础条件好的地区开展试点工作,逐步推进。

8月底进行决赛的第二届“汉语桥”在华留学生汉语大赛吸引了500多名留学生报名。目前,中国以外学习汉语的外国人近4000万人。

这并非个别现象。单科及格率低,多数学生成绩册上就会有不及格的“红灯”,许多学生会有多科不及格,也就有多个“红灯”。尽管上级教育主管部门三令五申控制统考,却难落实。因为是统考的结果,学校对于成绩如此之差也很无奈。

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张芳芳永远也忘不了,2004年5月,即将面临毕业的她,还没有和任何一家用人单位签约。周末,周文让她去家里,一进门,张芳芳吓了一跳:周书记怎么剃了光头?这时她才知道,周书记刚做完乳腺癌手术,还在化疗中。头发都脱落了,平常上班戴着假发。“你太瘦了,周末就到我家来补补伙食,增加点营养吧。”周文说。

有分析认为,马来西亚毕业生收入偏低与失业率偏高的问题是由于经济还未完全复苏、市场需求也不如预期造成的。《星洲日报》评论指出,如果情况无法得到改善,预计今年将会有超过14万名毕业生进入就业市场,就业形势不容乐观。

  从学生的未来角度考虑,专业的选择要比学校的选择更重要,应该在考虑专业的前提下选择好学校。专业是学生将来一生的职业,甚至是事业,是必须经过慎重选择的。

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  疑惑之三:文中说,“如果教师所提问题的答案根本不在课本上的话,学生就不会去翻课本,而是先对问题进行思考。”我们反问一下:如果老师上课时提出的问题完全超越课本,那为什么还要让学生学课文?特别是低年级的老师还怎么上课?探讨任何问题都不能走极端。老师基于课文的提问是基点、是跳板。《礼记学记》认为:“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。”难道我们不知根深才能叶茂吗?我们不能只看到房子的地上部分,还要想到地下的基础。想要学生对学科学习有更深的理解,就要打下更坚实的基础。无论多么巧妙的课堂、多么新鲜的教学方法都应生发自对文本的理解。老师提问的答案不在课本上了,学生也就用不着再看课本了,难道教学是师生双方“空对空”的吗?说到这里,想起一个醉汉的故事。手电筒的光往天上照着,一个醉汉看见了,大声说:“看,我没醉,我能沿着这棵树爬上去。”学科教学,一旦脱离了具体的教材,就如同醉汉爬光柱一样可笑了。

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